从“知道”走向“得到”

桂林和谐心理学校 运安

常有人问：“为什么道理我都懂，但是却仍然过不好这一生？”

那是因为“知道”与“得到”之间，还有漫长的距离。

在研修班学习了整整一年的时间，从一开始时的新奇、雀跃，手不释卷地阅读师父推荐的书籍，到中期时对学习产生了怀疑、对自我产生了否定，幸好在迷茫和纠结中获得了师父的指点，到现在一点点克服内心障碍，重拾学习的方向。在这期间，我体会到“知道”与“得到”之间，还隔着几座大山。

“知道”与“得到”之间有什么

当我们读完一本书的时候，并不是把书合上就算得到了书本的知识，此时只能算是“知道”了一些知识，那些知识并不会直接变成我们的智慧。只有当我们将这些知识通过自己的理解转述出来，并归入我们已有的知识体系当中时，这些来自别人的知识才得以内化成为我们自己的知识，接着还需要进行一个非常重要的步骤，就是把这些知识付诸实践，在实践中重新领悟知识的含义，这时知识与智慧之间才会产生本质上的转化，“知道”才会真正变成“得到”。

为什么我们一直以为知道就是得到

因为在我们成长过程中，学校教育往往只要求我们到“内化”这一步，只要学生能够将书本知识纳入自己的知识系统，做到熟练地掌握知识的各种形态就好，而几乎没有将知识付诸实践这一步。

这大概有两个方面的原因，一个是学校教授的知识本来脱离实际生活，属于与生活脱节的学术知识，也因此学校被戏称为“不食人间烟火的象牙塔”；另一个是，从小学到大学都是国家提供给全体民众的通识教育机构，要求范围广、见效快，那就势必要追求效率，难以提供个性化的实践课程。

这些导致了我们在成长过程中，简单地以为“知道”了书本知识就等于“得到”了那些知识，而当我们需要将知识运用到实际生活中，用来解决问题的时候，往往就会过高地估计自己的能力。满以为自己满腹才学，却发现根本解决不了现实问题，随之而来的就自我认知的坍塌，甚至会导致对自己全盘否定，丧失信心，止步不前，逃避现实问题。

“知道”与“得到”之间还有一个维度的差距

人都有“囤积”的本能。当我们在阅读新闻、读书、听课的时候，我们觉得自己是在囤积知识，所以现代人常常是微信里关注着几百个公号、收藏夹里放着几千篇文章，还报了十几个网络课程、下载了一堆公开课视频，但是这些囤积的知识没有几个是打开过第二次的，更别说变成自己解决现实问题的智慧了。

我们充满了对爆炸式增长的新知识的焦虑，贪婪地向外搜刮知识，但是这种平面式地扩张知识范围并不能帮助我们看得更清、更远，因为“吾生而有涯”而“知无涯”，以有限的生命如何穷尽无穷的知识，眼光要是只看到茫茫的知识海洋，也难怪只会陷入无法穷尽的焦虑之中了。

而与这种向外求的学习方式相对的，将学习转向内部，关注自我意识的觉醒，整合内心的矛盾与冲突，修通自我。与关注让自己“知道”更多相比，这种通过修炼内心的方式能够更直接的“得到”智慧。一旦我们获得了自我层次的提升，就能够跳到高一个维度看待当下面临的问题，好比是站在了迷宫的上空往下看，曾经困住我们的障碍将不能挡住我们的视线。

此时，我们或许也可以将“得到”二字改为“得道”罢。

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